遵循初中学生认知发展规律，提高地理课堂教育教学效果

倪丽萍

《文渊(中学版)》 2021年06期

泉州市河市中学 福建 泉州 362013

地理是初中阶段一门重要的课程，要想使教学活动取得理想效果，需要教师结合初中学生的认知发展规律来做好教学设计，对学生进行系统引导。但是在目前的教学实践中，多数教师在教学过程中并没有注意这一问题，部分教师还在坚持传统的教育理念和方法，这导致学生对于地理课程很难产生学习兴趣，严重影响了教学活动的有效开展。结合这一问题，本文从认知发展规律的角度，对学生的地理学习现状进行分析，探讨提高地理课堂教学有效性的策略。

初中学生；认知发展规律；地理课堂教学；策略