在情境中参与在实践中创新——三年级下册《陶罐和铁罐》朗读活动的教学案例

赵芳

《文渊(高中版)》 2021年06期

新疆喀什地区叶城县第四小学 新疆 喀什 844900

语文是实践性很强的课程,应看重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践.小学生的思维还相对薄弱,对于事物的感知需要经历一个循序渐进的过程.学生对寓言进行感知与理解,首先就需要对寓言中所涉及的事物有初步的认知体验.语文是母语教育课程,学习资源十分丰富.如何充分挖掘语文实践的资源呢?角色多样化,合作形式多样化是行之有效的策略.朗读是阅读教学中最为基本的方式,也是小学低年级语文教学中的重点,因为朗读既可以规范学生的口语,也可以增强学生的语感,加深学生对课文内容的理解,还有助于发展学生的语言和思维.

激发;指导;再创情景;挖掘语文资源