道德与法治教学中利用前置性作业促进学生深度学习

张俊梅

《文渊(高中版)》 2021年05期

山西省晋中市寿阳县教研室 山西 晋中 045400

随着课改的不断深入，我们的课堂教学有很大改观，课堂更注重内涵发展，更加关注学生的学习状态，各种教学模式层出不穷，我们在不断践行。但在观课中，与学生、教师的交流调研中，我们不乏发现一些问题：课堂上学生思维还没有最大限度地调动；我们听课的关注重心有时候还是关注教师的个人素质、教学设计的优劣多一些；课堂上注重知识点的落实多一些，能力培养少一些......基于种种问题，前置性作业运用而生，目前，对于前置作业的研究越来越多，其应用的范围也逐渐扩大，这是学生进行先前学习的一种方式和媒介，是立足预习又高于预习的一种学习方式。因此笔者认为可以将道德与法治前置性作业为切入点，将前置性作业与激发学生深度学习相结合，提出切实可行的设计策略和教学策略。从而让前置性作业真正落地生根、减负增效、撬动课堂，引发学生的深度学习。

道德与法治；前置性作业；深度学习