基于高中数学现象背景下的概念教学

刘春金

《文渊(小学版)》 2021年05期

新余市第四中学 江西 新余 338099

数学知识的发生与发展离不开对数学概念的理解，概念教学中承载着促进学生对数学思想方法的理解、科学探究与质疑能力的提升及认知结构生成的作用。数学概念教学的基础性与生成性已经成为广大数学教师的共识，但是“重应试技巧，轻概念教学”的现象仍然屡见不鲜，部分教师为了达成所谓“快节奏、大容量”的教学预期，甚至控制数学概念教学，尽可能地拓展习题教学。显然，这种“舍本逐末”的应试教学手段是严重错误的。

高中数学；现象背景；概念教学