以“秦统一多民族封建国家的建立”为例谈高中历史课堂深度学习

李季 刘淑艳

《文渊(小学版)》 2021年05期

长春北师大附属学校 吉林 长春 130000

课堂教学是历史学科核心素养培育的主渠道，以核心素养为指向的高中历史课堂教学，要坚持教师主导和学生主体的辩证统一，通过目标导学、学生自学、课堂领学三大抓手，将教学活动指向学生的深度学习，促成核心素养的培育这一课程目标的达成。

高中历史；深度学习