教师导学在小学数学课堂中的思考和解决策略

鲁文琼

《文渊(小学版)》 2021年04期

四川省广元市青川县关庄镇第二小学校 四川 广元 628100

数学学习的过程是一种认识的发展过程，学生认识的发展不是自发的，而是在教师的引导下，通过学生自主参与数学活动，实现学生主体意识的内在转化、发展。在这个转化过程中，教师选择的导学方法以及采用的导学策略对促进有效数学课堂生成、催化学生认识发展至关重要。由此针对小学数学课堂现存的导学问题提出了解决的方法和策略，并呼吁数学课堂教师导学---导在节点上。

小学；数学课堂；导学；节点