话语权再分配——关于优化中职数学小组合作学习的思考

卓嘎

《文渊(高中版)》 2021年03期

西藏日喀则市第二中等职业技术学校 西藏 日喀则 857000

《数学新课程标准》明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。这就把合作交流提到了一个新的高度，小组合作是否成功有效，是数学课堂教学改革是否成功的重要标准之一，合作教学也是建构主义教学观在数学教学环节设计中的具体体现。合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩作为评价标准，共同达成教学目标的一种活动。合作学习有利于促进学生主体性的发展，有利于学生情感、态度、价值观的形成，有助于减少学生学习中的焦虑，使学生身心健康成长，有助于提高学生合作交流的能力，有助于养成学生合作意识与批判精神。

小组合作；中职数学；教学方法；策略探索