“场景-探究基础知识-再拓展”在无机化学教学中的应用

孙存发 王东禹

《文渊(高中版)》 2021年03期

华侨大学 材料科学与工程学院 福建 厦门 361021

无机化学作为现代知识体系中不可或缺的一部分，是重要的基础课程之一，在材料、化工、能源、医药、电子电信等各个领域都有着直接的应用。但由于其内容繁杂，尤其是涉及理论、计算等，课程会变得抽象而显得枯燥乏味，往往导致学生的学习动力降低，教学难度也随之增大。学生的基础不够扎实、脱离实际，学而用之就更是遥远了。将“场景-探究基础知识-再拓展”闭环教学法引入到无机化学教学过程中，通过生活中看得见、摸得着的切实生活常识、场景、事务为例，以讲故事等方式，引导学生进入场景思考，随后提出其中的科学问题，并逐步引出教材知识并系统讲解、解决所设问题，再进一步拓展至科学前沿，从而让枯燥的课程变得生动、有趣、实用，让同学们在生活中能够切实触及所学知识，有收获感、支配感，感受科学的魅力，发现科学的美，扎实掌握所学知识。该教学法能够切实触发学生主动学习的能动性，同时培养学生的自主探索、思考、学习并解决问题的能力，提高学生创新的综合科学素养。

无机化学；场景思考；自主探索；教学改革