基于“可视化”的小学语文阅读教学实践探索——以《夏天里的成长》一课为例

姚迢

《文渊(高中版)》 2021年03期

江西省景德镇市第二十二小学 333002

针对小学语文阅读教学中教学模式传统，学生主体地位缺失，思维贫瘠等问题，笔者提出将思维导图引入阅读教学，帮助学生在阅读中获得个体化体验、可视化思维和结构化知识，全面发展提升其语文素养。文章阐述思维导图的含义及优势，并结合阅读教学中的课例，从以“图”晓文、以“图”导学、以“图”促写三个方面进行分析，试图呈现思维导图在小学语文阅读教学中的实践探索。

思维导图；可视化；小学语文；阅读教学