小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考

李艳兰

《文渊(小学版)》 2021年03期

宜春市万载县罗城镇中心小学 江西 宜春 336112

新课标提出“教学过程是一种交往过程”，要求教师在教学过程中创设师生交往的互动、互惠教学关系。教师只有积极与学生互动，才能了解学生的所需所求、所思所惑，才能真正实现与学生共识、共享、共进。而师生互动、生生互动是对话式教学的主要特征，其应用于数学生态课堂中可凸显学生的教学主体地位，实现师生、生生间的良性互动，提高学生的数学学习主动性。本文结合教学实践探究数学生态课堂“对话式教学”的教学价值及可行性策略。

小学数学；生态课堂；对话式教学；实践思考