基于核心素养的初中生物课堂教学评价策略分析

陈佳玲

Wen Yuan (Middle School Edition) 2025 No.12

江西省上高县田心中学

10.12252/j.issn.2096-627X.2025.12.013

新时代下，学科教育愈加重视利用新课标教育要求推进教学改革的进程，在强调利用教学评价促进学生全面发展的同时，关注到他们的发展需求和个体差异，以此增强学生的学习自信，促使他们能够认清自己的学习能力。利用“教、学、评”一体化教育理念进行初中生物教学模式的创新，则能够有效满足上述要求，能够促使教师在教学设计阶段进行教学评价标准的细化，预估出教学目标的达成情况，将教学评价贯穿在课堂教学的全过程，以此利用评价实现对教学过程的调整和教学手段的优化，进而实现“教”“学”“评”三者的有机融合。为此，本文对基于核心素养的初中生物课堂教学评价策略展开分析。

核心素养；初中生物课堂；教学评价策略