Wen Yuan (Middle School Edition)

谢华

要想跟上教育改革的步伐，初中英语教学必须从内容、方式方法等方面进行调整和优化。阅读作为英语学习的重要板块，是丰富学生词汇、强化学生语法、积累英语写作素材的关键，因此教师要从思想上重视起来。基于此，文章结合自身的工作实践，确立了英语阅读教学要达成的目标，分析了当下初中英语阅读教学中的问题，并提出了有效的解决措施，期望文章的讨论与研究能够给有关工作者以借鉴和参考。

马维度

在传统意义上的初中教育理念中，教师将精力放在提高学生学习成绩上，不够重视初中生思想道德和法律意识的培养，在道德与法治课堂上采用的教学模式比较落后，难以吸引学生的眼球，导致初中生的思想品德普遍低下，不利于初中生未来健康成长。本文将重点分析体验式教学在初中道德与法治课中的重要性、教学问题和应用策略，希望全面提高该课程的教学质量，促使学生德智体美劳全面发展。

张家驹

随着我国综合实力的不断提升，广播事业在我国发展迅速、跃跃欲试。现实中，社会各阶层都对广播工作人员的语言能力提出了更高的要求。在主动传播活动的背后，主持人的个人能力和整体传播能力会直接影响电视节目的实际传播效果。要真正提高语言表达能力，首先要积极认识语言与艺术相关的各种要求。在新闻媒体中，电视是一种与传统报纸和书籍截然不同的媒体。通过对受众的分析，我们发现由于主持人直接面对受众，所以主持人语言的好坏对新闻传播有很大的影响。因此，如何提高播音主持人的语言能力，是值得探讨的课题。

汤爱军

随着课改大潮的一步步推进，单兵作战已不符合时代教育的发展要求，部分教师一味的灌输式教学需要改变，传统的教学思维引起了多方讨论，由之而来的是多方合作，包括教师和学生的合作以及学生和学生的合作。在此种理论模式下，恰当的利用现代化设备，给予学生学习的新鲜感，利用微课教学，让学生在学习中自主的学会合作，把握重点难点取得进步。如何将合作学习和微课教学，在初中数学教学课堂中有效地结合，是作为教师应该思考的。

李宗勇

在社会快速的进步中，对创新人才的需求也逐渐的增大，初中数学是培养学生创新思维的重要课程，所以教师应引起重视。可是当前的教学现状，培养学生创新思维能力的效果并不显著，此时教师就应该对此加强认识，以增强自身专业素质为出发点，多与学生互动交流，掌握学生的实际情况，同时不断的完善教学方法，让学生在掌握知识的同时，又能够发展创新思维，推动学生各方面能力都获得充分的发展。

乐春兵

在小学数学教学改革的大背景下，对于课堂评价的方式进行有效的调整，这是有效地推动数学教学效率提高的一种重要的方式，而基于这一思路，对于课堂的评价方式也要及时地进行调整。本文专门分析如何对小学课堂评价的设计和实施方式进行优化。

李婧

随着素质教育的不断发展，学生英语学科英语综合运用能力的培养已成为我国初中英语重要的教学目标。新课标改革也提出，教师在进行初中英语教学时需要以教材内容为立足点，以培养学生英语综合运用能力为主要教学目标，将学生的生活实际和教材内容联系起来，优化学生的初中英语课后作业，推动学生在英语作业完成中发展思考运用能力，培养其初中英语核心素养。基于此，本文主要论述了学生英语综合运用能力的培养研究，意图通过多种课后作业的优化设计让学生英语综合运用能力在综合运用过程中生根发芽。

石青

随着新课改的发布与实施，对初中教育的要求也不断地增多，要求初中道德与法治教师在实际的教学过程中不但要帮助学生掌握科学文化知识，同时也应该增强学生的道德与法治核心素养。一个优秀的学生不但是掌握相关的文化知识，同时其综合素养也应该不断地提升。所以教师在实际的教学过程中需要重点关注学生的德育教育，要结合时代的发展需求，要积极地对学生进行道德与法治课程教学，使得学生的综合素养不断地提升，进而才可以满足素质教育的需求，才可以使得学生能够更符合社会的需求，进而使得学生能够更好地学习和成长。

宋红娇

初中数学是我国九年制义务教育阶段的关键组成部分之一，遵循以学生发展为本，以核心素养为导向，为有效地培养学生的必备品格和关键能力，在实际的课程教学中，分层教学作为一项行之有效的教学方法，能进一步促使广大教师创新教学方法、优化高效数学课堂，从而使不同的人在数学上得到不同的发展。本文基于分层教学法的初中数学教学展开探索，并提出一些可参考性的策略。

孙艳娇

开展项目教学，旨在通过真实问题情境驱动学生探究学习，在分工合作中，有创造性地运用所学知识，在学习和探究中促进问题的解决。因为不同学生的学习智能优势不同，在项目教学过程中，教师可以引导学生扬长补短，充分发挥自身特长，在相互学习中提升综合素养。在初中信息技术教学中，教师可以从多元智能理论中汲取营养，有效开展项目教学，不断提升学生的信息技术综合素养。在核心素养培养的目标下，教师既需要以合适的素材培养学生的信息社会责任，以微课的自学培养学生的数字化学习与创新能力，将各项信息技术核心素养与教育教学相连接，也需要以导入环节吸引学生注意力，以教师引导、教学评价和合格的归档工作引导学生反思。只有充分地将核心素养融入项目化教学中，教师才能更好地培养学生信息化社会必备的能力。