小学教育管理对学生心理健康关注的实践探索

张伟东

Wen Yuan (Primary School Edition) 2026 No.01

浙江省金华市浦江县教师管理中心

10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.365

随着《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025 年）》推进，小学生心理健康教育已成为小学教育管理核心任务。2024 年全国小学生心理健康抽样调查显示，28.7% 的学生存在心理困扰，其中社交焦虑、学业压力、家庭关系问题占比分别达 35%、28%、22%。本文基于积极心理学、生态系统理论等，结合浦江乡村、城镇、城区三类小学实践案例，探索“全员参与、全程渗透、全域协同”的一体化管理路径。研究表明，通过构建育人体系、开发本土化课程、搭建支持平台可显著提升教育实效，旨在为不同办学条件的小学提供简洁可操作的方案，推动心理健康教育从“专项活动”转为“常态管理”，助力小学生身心全面发展。

小学教育管理；心理健康；一体化管理；本土化课程；家校社协同