多感官教学法在特殊教育小学数学课堂中的应用

徐笑笑

Wen Yuan (Primary School Edition) 2025 No.11

江西省乐平市启智学校

10.12252/j.issn.2096-6261.2025.11.102

特殊教育领域的小学数学教学，长期面临学生认知障碍复杂、学习难度突出等现实困境。多感官教学法通过整合视觉、听觉、触觉等多元感官通道，为特殊学生的数学学习开辟了新路径。本文结合笔者在特殊教育一线的教学观察与实践，深入剖析当前特殊教育小学数学课堂的教学现状，系统梳理教学方法、感官体验、教学资源及评价体系等方面存在的问题。同时，结合具体教学案例，详细阐述多感官教学法在课堂中的应用策略，旨在为特殊教育小学数学教学提供可操作性强的实践方案，助力提升特殊学生的数学素养，推动特殊教育事业发展。

多感官教学法；特殊教育；小学数学；教学应用；学习效果