浅谈初中数学教学“教—学—评”一体化研究

吴瑞

Wen Yuan (Middle School Edition) 2025 No.11

江西省赣州市兴国县兴莲中学

“教—学—评”一体化作为新时代基础教育改革的重要方向，强调教学、学习与评价的有机融合。本文以初中数学学科为研究对象，基于建构主义学习理论和义务教育课程标准，探讨“教—学—评”一体化的实施路径。通过文献分析法和案例研究法，梳理当前初中数学教学评价存在的目标割裂、方法单一等问题，提出以核心素养为导向，构建“目标—活动—评价”三位一体的教学模式。研究指出，一体化实施需把握三个关键点：一是建立学科逻辑与认知逻辑相统一的教学目标体系；二是设计具有情境性和探究性的学习任务；三是构建动态化、多维度的评价机制。实践表明，该模式能有效提升学生数学思维品质和问题解决能力，为深化初中数学课程改革提供实践参考。

“教—学—评”一体化；初中数学；核心素养；过程性评价；教学评一致性