小学低年级数学数字化教学的设计和实践研究

杨彩艺

Wen Yuan (Primary School Edition) 2025 No.10

咸阳高新领航学校

对于全部的学习活动，小学生的热情与积极参与与其投入的程度以及成绩密切相关。然而，小学生的注意力往往比较短暂，较难进行长时间的探究学习。所以，我们需要利用数字技术为学生提供各种丰富且有趣的学习资料和工具，以此来刺激他们进行深入学习的热情。如数学课导入环节，充分利用教学资源，将小学数学教学由静态转化为动态，让学生既理解了情景图传达的数学信息，又在视觉、听觉上获得更好的体验，有效激发他们的探究兴趣。同时，通过引入互动式教学工具，如课堂活动、学科工具、在线资源等，让抽象概念更加形象，以便学生能够更好地理解和掌握知识。如在探究整时和半时时，学生通过观察自己的学具进行初步探究，再利用希沃白板上的数学画板展示钟表，教师通过追问启发学生逐步补充完善各种情况。最后，学生在学具上实际操作整时和半时，也可以邀请学生上台在希沃白板上完成，检验学生的实际掌握情况。学生在直观、生动、有趣的过程中实践了知识，为持久开展数学深度学习增加了动力。

低年级数学；数字化教学