“双减”背景下小学数学作业设计的创新与实践

宋晓燕

Wen Yuan (Primary School Edition) 2022 No.07

江西省上饶市余干县枫港乡中心小学

从当前教学工作实际情况来看，很多教师对于“双减”的理解并不到位，认为既然政策要求减少学生作业负担，就减少作业布置量。事实上，这种理解是片面且不科学的。对于任何学科而言，课后作业都具有巩固复习所学知识、锻炼学生知识应用能力的价值，作为教师教学和学生学习的重要内容，课后作业几乎是不可或缺的。以往学生认为数学作业负担较重，这主要是由于作业设计不合理所致。一些教师作业布置较为随意，作业内容以习题为主，作业完成形式一成不变，而且所有学生不论个体差异全部完成同样的作业内容，这样的数学作业不仅无法激发学生的数学学习兴趣，而且让相当一部分学生对数学学习产生了畏难和抗拒心理，这是学生感到数学作业压力大的主要原因。在“双减”背景下，减轻学生作业负担必须从上述问题入手，只有改变以往数学作业枯燥乏味的问题，才能更好地发挥数学作业价值，实现“双减”目标。

小学数学；作业设计；“双减”；问题与策略