基于深度学习的小学数学有效教学策略

李玲

Wen Yuan (Primary School Edition) 2020 No.03

江西省吉安市吉水县思源实验学校 江西 吉安 331600

我国信息技术水平和科技水平的快速发展，我国教育行业发展也十分快速。现阶段，小学数学教学往往采用“教师讲、学生听”的教学方法，这属于一种浅层次的教学，学生只是机械化地对知识进行学习。在这一教学方式之下，学生将学习看成是教师布置的任务，更依赖教师在课堂之上的讲解，不会自主地对问题进行思考，导致小学数学教学效果不够理想。同时，学生在实际学习的过程中，容易产生对知识点把握不扎实的问题。此外，在解题的过程中，还会出现对题型稍有改变就不胜其烦的情形。究其原因，主要是学生在小学数学课程教学中缺乏更深层次的学习。所以教师需要在小学数学教学中创设教学情境，充分调动学生的主观能动性，促使学生实现深度学习，从而提高学生的数学综合能力。

深度学习；小学数学；教学情境