Wen Yuan (Primary School Edition)

廖桂和

小学生处于思想道德成长关键期，德育教育对其发展具有不可替代的重要价值，若仅仅依靠“道德与法治”学科的教育来实现思想道德培养是无法达到理想效果的。语文等科目也要渗透德育，予以学生正向积极影响，促进其思想品质成长。新课标下如何在语文教学中正确渗透德育，是值得深思的问题。

牟彩霞

互动教学是以学生为中心，教师和学生之间相互合作、互动探究的教学模式。小学数学作为一门基础性学科，具有抽象性与逻辑性的特点，互动式教学在小学中年级数学教学中的应用，强调学生的主动参与，通过教师提供引导和支持，激发学生的思维活力，促进小学生主动思考、探究与合作，进一步推动学生数学思维能力、应用能力的发展，强化学生数学学习的兴趣，促进小学生数学学科素养全面综合发展。

吴翠云

随着我国特色社会主义的发展，教育部对教育工作者的教学目标与任务有了更高的要求。在强调培养学生学科指向深度学习的教育背景下，越来越多的新型教育方法开始在小学数学教学中得到了广泛应用。目前，小学数学教学还存在着教学知识较为散乱和学生学习思维不完整等问题。深度学习的教学理念能够有效解决以上问题，帮助学生构建完整和富有逻辑的学习思维。深度学习是与时俱进的产物。小学数学教师在此理念的引导下会有意识地从单元基础数学知识、巩固知识和拓展知识等方面开展整体教学。本文就指向深度学习的小学数学单元整体教学路径展开探讨。

徐向凤

劳动是促进学生全面发展的重要因素，为此教师应该培养学生的劳动品质，激发他们热爱劳动的意识，以正确的劳动观对待日常生活的各项劳务工作。从这个角度出发去理解，劳动教育不应该仅仅停留在单方面的讲解、分享劳动技能上，而应该强化学生的思想认知，可以在学科教学中渗透劳动教育，借此提高劳动教育的落地成效。在人教版小学语文教材里融入了不少歌颂劳动人民、赞扬劳动精神的文学作品，所以小学语文课程与劳动教育有着天然的亲近感，如果教师能在小学语文课上渗透劳动教育，会有意想不到的效益。

赵小丽

随着社会的不断发展，教育的目标也逐渐从简单的知识传授转向培养学生的核心素养。语文作为基础学科，对小学生的语言表达能力、思维逻辑、文学鉴赏等方面的培养具有至关重要的作用。本文从情境教学的角度出发，探讨了在小学语文教育中如何更好地培养学生的核心素养，提高学生语文综合能力。

李小霞

小学语文教学具有独特的特殊性，需要结合儿童认知发展特点和语文学科的特征，寻求更为科学有效的教学途径。在这一背景下，寓言教学作为一种具有深厚文化内涵的教学形式，既能满足语文知识传授的需要，又能在情感、态度和价值观培养方面发挥独特作用。然而，当前小学语文寓言教学在教材设计、教学方法和学生参与度等方面尚存在一系列问题，亟须在核心素养的视域下进行深刻反思和优化。

石立霞

在新课程改革的深入推进下，小学音乐教学逐渐从传统的知识传授型向活动型转变，其中大单元主题活动作为一种全新的教学组织形式，逐渐出现在大众的视野。在小学音乐中，实施大单元主题活动教学，有力挣脱了传统单课时教学的方法，不仅能激活学生参与学习的兴致，还能切实深化学生的学习效果，促进学生音乐素养的全面发展。基于此，本文从确定教学主题，挖掘内在联系等多方面出发，概述了小学音乐教学中实施大单元主题活动的策略。

乐梦斓

与其他年龄阶段的学生相比，小学生具有活泼好动、想象力和探究力比较强、自制力和注意力比较弱特点。传统的教学模式过于注重语言及知识的传授和讲解，有些单调和枯燥，没有考虑小学生的身心成长特点，难以实现小学语文教学革新发展的教学目标。基于此，文章以小学语文为研究对象，首先分析了信息技术在小学语文课堂应用的原则，而后提出了信息化手段在小学语文教学中运用的必要性，并讨论了小学语文教学现状，最后以具体案例的方式提出了信息化背景下小学语文教学开展的基本策略，以期在先进教学技术的指引下提升小学语文教学的有效性。

王兰

提高小学数学教学质量的路径之一是激发学生对数学的学习兴趣，以提高其学习动力和主动参与度。教师从三方面探究了提升小学数学教学中学生的学习兴趣：教师综合能力的提升、创新的数学教学方式、创新的教学评价体系。其中，教师综合能力的提升可以有效地运用教学方法和策略，能够调动学生的学习积极性和浓厚兴趣；教学方式的创新能够使数学更生动、有趣，激发学生的好奇心和求知欲，对提高学生学习兴趣起着重要作用；教学评价体系的创新可以帮助教师充分了解学生的学情，激发他们的学习热情和积极性。

胡晓楠

德育旨在培养学生的良好道德素养，将德育融入学科教学中是促进学校德育的有效方法。因此，随着社会的不断发展，教育越来越受到人们的重视。新课程改革的背景下，当前的教育教学发生了很大的变化。对于小学数学来说，新的教育理念要求教师不仅教给学生相关的学科知识，还要重视对学生的德育，促进学生的综合素质全面提升。因此，小学数学教师应重视德育，并结合实际情况，采取科学有效的方式将德育渗入到数学教学中，提高学生的思想道德水平。