高中历史"习题性课堂"的建立极其作用

徐梦娟

Wen Yuan (High School Edition) 2021 No.02

河北省唐县第一中学 河北 唐县 072350

针对高中的历史学习我们能够做到的都有什么?学生能够接受的大部分都是我们的基础拓展,直白地说就是我们初中进行的拓展.但这也是为什么高中历史的教学工作为什么达不到提升的主要因素.从前两年的高考上分析,多数学生在历史的考核中吃的亏可以说是最大化的.认为自己历史底子不差的学生也都在这两年的考核中翻了跟头.仔细想想这是谁的原因?为什么学生的成绩会在高考中显得如此的不稳定?在这一问题的延伸中我们做出了许多的分析,有的老师认为是学生的学习习惯和学习方法有问题,因为学习习惯的被动性导致习题难度一旦加深就会出现无从下手的问题.从而导致我们教学的成果无法得到全方位的吸收.有的老师说是复习引导的问题,学生在复习阶段将大量时间放在了记忆与背诵上,使得习题分析的时间没有达到考核需要,从而导致习题量不够无法做到教学性和教学效果的全方位反映,最终导致考核成果的落败.也有老师说学生的成绩在于总结,对知识的总结覆盖面达不到考核要求,灵活度不够,是教学中出现的遗漏或是败笔.而我想说的,事实上学生在高考中全面出现分数的跌落的根源与学生的影响与关系不大,多数是我们的教学方法开始出现了问题,已经无法达到国家规定的教学指标要求才会出现这样的不良反应.

高中历史;习题性课堂;教学方法