小学语文低段识字教学中情境创设的实践策略研究

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小学语文低段识字教学中情境创设的实践策略研究

Author(s)：
周肖

Publication Title：

Wen Yuan (Primary School Edition) 2026 No.01

Affiliations：
山东省德州市武城县老城镇中心小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.235

Abstract：
随着教育改革工作的推进，在小学低年级阶段的识字教学中，教师开始通过创设教学情境，降低学生学习知识的难度。识字教学是低年级语文教学的重点，由于学生的学习基础差，认识的汉字不多，学习存在较大难度。通过创设教学情境，能够将文字和学生的实际生活关联，能够提高课堂的趣味性，也让学生能够在识字过程中建立对文字的具象化认知，提高学习的效率。本文通过探究小学语文低段识字教学中情境创设的实施策略，希望能够为教师提供帮助，也让学生在识字过程中找到学习方法和技巧，提高识字水平。

Keywords：
小学语文；低段；识字教学；情境创设；实践策略

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[1] 周肖.小学语文低段识字教学中情境创设的实践策略研究[J].Wen Yuan (Primary School Edition),2026(01),703-705. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.235

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