分层教学在高中数学差异化教学中的实施效果分析

阿孜古力·那曼

Wen Yuan (Middle School Edition) 2025 No.12

新疆阿克苏地区沙雅县第一中学

10.12252/j.issn.2096-627X.2025.12.225

本文聚焦分层教学在高中数学差异化教学中的实践应用，以学生认知发展规律为基础，构建“目标分层—内容分层—教学分层—评价分层”的四维实施体系。通过选取某高中高一年级两个平行班作为实验对象，实验班采用分层教学模式，对照班采用传统教学模式，经过一学期的教学实践，对比分析两班学生的数学成绩、学习兴趣及课堂参与度。结果显示：实验班学生的及格率提升15.2%，优秀率提升9.7%，学习兴趣量表得分显著高于对照班（P<0.05），课堂互动频率增加42.3%。研究表明，分层教学能有效满足不同层次学生的学习需求，促进高中数学差异化教学质量的提升，为个性化教育实践提供参考。

分层教学；高中数学；差异化教学；实施效果；教学策略