高中历史“备—教—学—评”教学设计分析

靳宝鹏

Wen Yuan (High School Edition) 2025 No.12

海原县高级中学

10.12252/j.issn.2096-6288.2025.12.190

在新课程改革不断深化的背景下，高中历史教学正面临从知识传授向核心素养培育的深刻转型。传统的“备课—教学—学习—评价”割裂式教学模式已难以满足新时代育人目标的需求。本文以“备—教—学—评”一体化理念为指导，深入剖析当前高中历史教学中存在的结构性问题，聚焦学生史学素养的系统培养，提出以教学目标为核心、以学生发展为主线、以教学活动为载体、以多元评价为反馈的闭环式教学设计路径。通过优化备课内容、融合核心素养、创新教学方法、重构教学活动与评价机制，构建逻辑严密、环环相扣的教学体系，切实提升历史课堂的教学质量与育人实效，为高中历史教学的科学化、系统化发展提供理论支持与实践范式。

高中历史；备—教—学—评一体化；教学设计；核心素养；史学素养；教学评价