中职生物课堂提问设计对学习兴趣影响机制研究

皇福鹏

Wen Yuan (High School Edition) 2025 No.12

山西省新绛县职业教育中心

10.12252/j.issn.2096-6288.2025.12.038

中职生物课中的课堂提问既是学生与生物老师互动的沟通桥梁，又是对学习的深度引导。生物学科本身具有复杂和抽象的性质，这就要求生物课堂中的课堂提问在设计的过程中不仅要满足学科的需求，更重要的是激发学生的生物学习兴趣，引领学生深度参与课堂提问。有效的生物课堂提问有利于学生对生物学知识点的深度理解和领会，加深对生物课堂的学习兴趣以及学习的参与感和感知度。当代中职生物课中的课堂提问设计存在着多方面的问题，包括学生的生物学习兴趣度低，生物老师的课堂提问能力差，生物知识的难度等因素。鉴于此，本人提出了一些相应的对策，力图以科学的生物课堂提问设计提高学生对生物课堂的参与度、学生生物学科潜能的发挥等目标，以不同的方式对生物老师对学生进行有效的个性化提问，深化师生之间的互动和生物学科知识的内化。

中职生物；课堂提问；学习兴趣；教学策略；互动