小学英语“教—学—评”一体化课堂构建策略探究

廖珊

Wen Yuan (Primary School Edition) 2025 No.11

江西省丰城市段潭乡段潭中心小学

10.12252/j.issn.2096-6261.2025.11.022

基础教育课程改革不断发展之时，小学英语教学正在逐步冲破传统知识填塞的束缚，朝着围绕核心素养培育的新方向迈进，“教—学—评”一体化课堂模式的出现，凭借整合教学目标、学习活动和评价体系，创建了协同育人的一种全新框架结构。本次研究借助人教版的小学英语教材为基础，从“教—学—评”一体化的核心含义及其本质特点着手，探究“教—学—评”一体化课堂模式如何促进学生的综合能力提升，怎样改善英语课堂的教学成果，又怎样达到教与学互相助力的目的，围绕着设定教学目的要准确无偏倚，规划学习活动需要系统化安排，建立多元评价体系必须加以设计这三点，给出符合小学英语学科特性的具体实行方法，希望为改进英语课堂品质给予一些理论上的支持和操作指南。

小学英语；教—学—评一体化；课堂构建；教学策略；核心素养