基于教研共同体的历史教研员专业成长策略探析

黄健

Wen Yuan (High School Edition) 2025 No.10

宁夏石嘴山市教师发展中心

素质教育是教育学中的重中之重，涉及国家、社会、学校以及家庭等方面，其中，教师的素质是关键因素，教师专业能力的高低决定了实施素质教育的效果，促进教师专业成长是实施素质教育的前提。加强教师专业培训教育，确保教师实现专业化成长，构建高素质教师队伍，有利于提高素质教育的实施效果。然而，以往的历史教师展业成长路径主要依赖教师的自我反思和在职培训，在机制建设、教研活动、教研文化和教研内容上仍存在单调低效、流于形式等问题，亟待探索高效教研共同体模式，实现转型。教研工作是教育领域的核心驱动力，教研共同体是促进每一位教师专业成长，协同提升教师素养，助力教师专业化发展的平台，因此，本文将对基于教研共同体的历史教研员专业成长策略进行研究，阐述教研共同体在历史教师专业成长中的价值，分析基于教研共同体的历史教师专业成长的困境，提出有效完善的策略，以期促进教师专业成长，推动基础教育高质量发展。

教研共同体；历史教师；教师专业成长；策略