模仿促进成长 行动提升思维——基于“具身认知”理论培智数学运用学具“做中学”

王霁

Wen Yuan (Primary School Edition) 2022 No.10

苏州市姑苏区特殊教育学校

特殊教育学校生活数学学科教学中，教师为中重度智障学生提供实物、模型、图片等可以表现教学内容的直观学具调动学生学习的积极性，培养他们的学习兴趣，丰富感性认识，减少学习中的困难，在模仿操作中发展学生的观察能力和思维能力。在“具身认知”理论的指引下关注学生身体在认知发展中的独特作用，教师在实感具身、实境具身的学具操作中帮助学生“熟练”生巧，“勤练”补拙，发展思维，提高学习能力。

具身认知；生活数学；学具操作；发展思维