双减背景下小学五育教育融合新方法的探索与实践

田艳鹏

Wen Yuan (Primary School Edition) 2022 No.08

河北省保定市徐水区户木乡徐庄小学

2021年我国实施的“双减”政策在减轻义务教育阶段学生课业和校外培训压力、纠正过度应试化弊端，推动学生全面发展方面发挥了重要作用。然而，该政策也突显了小学阶段五育教育存在的问题，即智育主导下其他四育发展不均衡，以及时间资源利用与五育深度融合的挑战。单一评价体系难以全面反映学生综合素养，阻碍了五育融合进程。因此，创新教学方法与实践模式显得尤为迫切，包括打破学科界限整合课程资源，构建以学生为中心的跨学科主题或项目式课程体系，并结合情境化、活动化、体验化的教学手段及现代信息技术进行混合式教学，提升五育教育的趣味性和实效性。同时，建立家校社三位一体联动机制，鼓励家长参与教育教学，通过与社区及企事业单位合作共建实践基地，拓宽五育教育途径。实践中，部分学校如某市实验小学已成功探索生活化课程体系、主题活动周等五育融合新模式，强化体育锻炼，优化家庭教育与学校教育的一致性。总结来说，在“双减”背景下，小学五育教育融合新方法强调课程综合性、教学实践性和评价多元性，旨在创造一个利于学生全面健康成长的学习环境，坚定落实立德树人的目标，培养适应未来社会需求的全面发展人才。

双减政策；五育教育；课程融合；全面发展