"批注式"阅读在历史课堂教学中的可控性探索

王丽君 鲁刚娟

Wen Yuan (Middle School Edition) 2019 No.04

廊坊市第一中学 河北 廊坊 065000

中华人民共和国教育部在2017年制定了《普通高中历史课程标准》,指出高中历史课程最基本和最重要的教育理念,是切实落实立德树人的根本任务.新课标、新高考的改革对课程结构的设计、课程内容的优化、课程的实施提出了更高的要求.目前的高中历史课堂教学依然是以教师讲授为主,学生的主体地位和自主学习意识得不到发挥,被动接受知识的学生缺乏独立思考的空间和时间,缺乏探索欲望,难以形成个性化的学习方法.而批注式阅读,通过学生自行阅读、自行注解、自我圈评,直接在阅读材料上画上思索的轨迹,打上认知烙印;师生利用各种信息,各种媒介,对概念、事件、章节、专题加以个性化整合的学习方法,简便易行,伸缩自如,在历史课堂教学中具有很强的实践价值.应用批注式阅读的教学方法可以有效的提升高中历史教学的有效性,本文便针对批注式阅读在历史课堂教学中的实践效果展开分析,以期能进一步的发挥出批注式阅读在高中历史教学当中的积极辅助作用.

批注式阅读;历史教学;实践效果