双减为引，提高小学语文课堂教学有效性

倪静

Wen Yuan (Middle School Edition) 2021 No.09

南京外国语学校雨花国际学校小学部 江苏 南京 210012

当课改遇到“双减”，一个新的教育生态即将形成。一段时间以来，因对新课改理念、目标、方法等层面认知和实践差异，导致部分小学语文教师的课堂教学有效性遭受到了质疑。而这一问题，在“双减”的背景下会被进一步地放大。本文就“双减”背景下提升小学语文课堂教学有效性的重要意义予以了阐述，立足于小学语文教学的发展，提出了“双减”背景下提高小学语文课堂教学有效性的实践路径。“双减”是时代赋予小学语文教育工作者的一个新课题，聚焦课堂改革，提升教学质量才能够真正地实现降“量”下的提质。小学语文教师在未来的探索当中，可在双减的导向下通过观念的转变，兴趣的点燃、质量的提升以及评价的优化，来实现对传统教育模式的突破，打造高效的语文课堂，在减负的基础上体质，促成小学生语文素养的全面提升。

小学语文；双减；有效性；课堂教学