基于学生思维发展的跨学科整本阅读研究与实践

吴朝晖

Wen Yuan (Middle School Edition) 2021 No.04

福建省松溪第一中学 福建 松溪 353500

在新课程标准当中，国家教育部针对当前阶段社会和国家对于人才的具体要求，对语文的课程标准做出了进一步的更新和详细要求。其中，对于培养学生的语文素养方面，教育部提出的语文整本阅读教学的新课题。语文整体阅读教学是基于学生当前的个人能力而进行的深刻讨论，是符合当今时代教育对人才培养的需求的重要战略决策。整本阅读教学意味着学校对于学生的要求不仅仅停留在学会知识的层面，更需要学生深刻把握如何学习。中学生的阅读能力的培养与形成不仅仅着眼、落实于语文课程学习之中，也须着眼、落实于其他学科的课程学习之中。用不同的学科视角阅读同一本书，不仅有不同的识见与收获，更有助于学生阅读能力的提升、有助于学生思维的进一步发展。本文通过基于高中语文教学整本书阅读教学的理念，在语文、政治、历史等学科中开展整本书阅读实践，探索跨学科阅读的整合价值，及其对学生阅读能力思维发展的影响。

高中语文；整本书阅读；跨学科；评估