初中文言文阅读的翻译性整理与揣摩

钟奇辉

Wen Yuan (High School Edition) 2021 No.04

湖南省岳阳市湘阴县三塘镇中学 湖南 岳阳 414612

初中语文对于我们的教学要求可以说是最为全面的一个环节，近年来随着课改的一步步推进，学生的教学内容和教学考核都达到了一个极为全面的底部，初中语文既不同于小学的基础知识点的总结与运用，也不同于高考阶段对学生要求的实在性的“理解思维”的全方位拓展，初中语文讲求的是两者的综合与复述。因为初中阶段不仅是对小学内容的过渡引导和深入教学，也是为了高中语文进行的深切衔接和充分整理，这就使得我们初中的语文教学更为重要也是最为重要的学科教学重心。那么，初中语文的学习应当如何引导学生进行全面的知识梳理和把控呢？如何能够在根本上完成我们的教学要求和教学拓展呢？这就要说到初中阶段对学生进行的性内容的加入探索——“文言文”阅读的积累与强化。初中阶段我们对文言文的教学要求多数都是存在于我们的背诵记忆当中，这是十分错误的一种引导教学方式，因为我们现如今随着课改教学的推进，“死记硬背”已经完全不能够适应我们教学推进的需要，学生需要全方位地对知识进行综合，达到我们教学引导拓展与基础知识整理的双向关键推进。这里就要优先提到我们教学文言文的方法了什么样的教学方法能够有效地提升文言文的教学准度？不是我们的全文翻译，也不是我们的重心点题，而是两者结合的翻译性整理，只有这种方式才是我们教学文言文推进的最为有效的方法。

初中语文；文言文阅读；教学方法