Wen Yuan (High School Edition)

杨欣

随着高中政治教学改革深入开展，为了构建高效的教学课堂，教师要以学生为主体，重视精心的设计教学活动，促使学生提高学习热情，为学生政治学习水平提高提供有效助力。通过进一步分析，本文聚焦高中政治议题式教学的活动设计策略。从多方面探索了如何精准设置议题，激发学生兴趣的途径。在实践课堂中，教师要进行有效的教学内容挖掘，优化活动设计方案，增强政治教学的实效性，通过议题式教学模式的运用，全面培养学生的政治学科核心素养，促进学生进一步发展。

王亚虹

本文以生理学实验“影响家兔尿生成的因素”为例，通过“设计性实验”教学模式，探索学生创新能力培养的有效路径。实验流程涵盖自主设计、小组协作、答辩优化、实践操作以及结果分析等环节，通过问卷调查与数据分析，研究设计性实验对学生创新思维、团队合作及问题解决能力的提升效果。

王庆国 郝杰

研究旨在探讨问题导向学习(PBL)教学法在高校心内科介入课程中的应用效果。采用对照研究方法，将90名医学生随机分为PBL组和传统教学组，分别实施PBL教学和传统讲授法，通过理论考试、技能操作考核及问卷调查比较两组学习效果。结果显示，PBL组在理论知识掌握、临床思维能力、学习兴趣等方面均优于传统组(P<0.05)。研究表明，PBL教学法能有效提高心内科介入课程教学质量，培养学生的临床思维和自主学习能力，值得在高校医学教育中推广应用。

胡蓉

本文以新时代背景下教师队伍建设为研究对象，探讨在教育改革不断深化的大环境中，通过系统化培训实现教师专业发展与思想政治素养双向提升的路径与实践。文章立足于当前教育发展实际，论述了“双培”工作的内涵、理论依据、现实困境以及实践探索的具体路径，重点剖析了校本培训与网络资源整合在教师成长过程中的作用，并对典型案例进行了深入评估。研究表明，只有在顶层设计、资源优化和评价激励等多方面协同推进的前提下，教师的专业技能和政治理论修养才能得到全面提升，从而推动学校整体办学水平和社会主义核心价值观的传播。

张丽

在当今教育改革的大背景下，历史学科核心素养的培养日益受到重视。高中历史作为培养学生历史思维、文化传承和社会责任感的重要学科，其作业设计成为提升教学质量的关键环节。面对学生个体差异显著的现状，传统的“一刀切”作业模式已难以满足不同层次学生的学习需求。因此，探索基于历史学科核心素养的高中历史作业设计路径显得尤为重要。本研究旨在通过分析历史学科核心素养的内涵，结合学生实际，设计分层作业方案，以促进学生全面发展。

卞晗 张鹏

虽然我国教育领域近些年在不断进行改革，但是应用型本科高校对毕业生的考核仍然是以撰写毕业论文的方式为主，所以高校必须要构建毕业论文质量保障体系，才能确保毕业论文质量，进而提升人才培养质量。为了构建完善的毕业论文质量保障体系，应用型本科高校需采用全流程优化措施，从事前、事中和事后三个方面制定相应的保障体系，形成持续改进的论文质量提升模式。这种三维联动的质量保障模式，通过制度设计、流程监控、反馈优化的协同作用，能够有效破解论文同质化难题，进一步推动毕业论文和人才培养质量的提升。

姜波

本文探讨了如何有效培养高中青年教师的科研能力，分析了当前高中教师在科研方面面临的主要挑战，如缺乏系统的科研培训、时间压力以及科研资源的不足。文章首先从教师的个人发展需求出发，强调科研能力对于教师职业生涯的重要性。接着，提出了一系列有效的策略，包括建立科研指导机制、提供科研培训与支持、鼓励教师参与科研项目、建立校际合作与交流平台等。最后，文章总结了对未来研究的展望，呼吁教育管理部门重视青年教师的科研培养，推动教育科研的持续发展。

张丽华 王力卓

随着陕西省新高考政策的稳步实施，学生迎来了新课标、新教材、新高考的一系列变革，2025年将是陕西省首届新高考学生参加考试的年份，对于广大教学一线的教师来说，这既是机遇也是挑战，如何从往届高三复习备考的经验中获得有用的备考宝典，并结合当下新高考的动向进行有的放矢的复习就显得尤为重要。本文从复课现状、教学计划、资源利用、实验复课、效果评估等多个方面进行分析，以期带给更多业内人士思考和交流。

张建伟

本研究聚焦中高职衔接教育体系，探讨智慧康养服务人才培育模式的革新方向。依托秦皇岛地区卫生院校、高职学院与医疗机构协同开展的”2+2+2”贯通培养实践，采用案例分析与文献研究相结合的方法，系统考察政策保障机制、生源质量结构、师资配置效率等维度的现实困境。研究发现，当前人才培养过程在制度设计层面存在支持力度不足，在教学实施环节面临资源整合障碍。基于现代职教理论框架，本文构建了包含模块化课程体系、校企双元育人机制、教学创新团队建设等要素的优化模型，着重完善“岗课赛证”融合培养路径。通过分层递进的能力培养架构，着力解决康养产业转型升级进程中复合型技术技能人才供给的结构性矛盾。

张汉昌

本研究以核心素养为导向，以南宁沛鸿民中为实践基地，开发并实施《校园有机农场》校本课程。通过整合校内外资源，采用行动研究法、问卷调查法及案例分析法，探索课程对学生生命观念、科学思维、科学探究与社会责任等学科核心素养的促进作用。结果显示，实验组学生学科核心素养水平显著提升（P<0.001），教师专业能力与学校特色发展同步增强。课程构建了“农业实践-学科融合-社会责任”三位一体的实施路径，为校本课程开发提供了可复制的实践经验，有效促进了学科核心素养的落实内化。