学生的朗读引导技巧

周占宗

Wen Yuan (Primary School Edition) 2020 No.08

保定市徐水区崔庄镇 河北 保定 071000

要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。“书读百遍，其义自现。”《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”纵观各式教改流派：王崧舟老师和学生共同营造“柳浪闻莺”般的“和谐情韵”；孙双金老师着力建设师生“阐释共同体”，去采撷个性解读的艳丽花朵；闫学老师思考着如何构建有生命活力的语文课堂；于永正老师倡导着力为文本解读建设一道隐形墙，为学生留下解读的空间；吉春亚老师则形成了带有浓浓“语文味”且不乏诗情画意的“言语学习型”的教学风格；盛新风老师提出了“以两极融通之和，求雅俗共赏之美”的“和美语文’；周益民老师在诗化语文的上做不断地尝试，追梦。读道尽了阅读教学的本质，我着力用不同层次的读，弹奏语文课堂的情感乐章，从而使学生喜欢语文这门学科。根据本人的教学实践，我归纳出以下几点策略。

语文；朗读；引导；阅读