解锁学习任务群：单篇教学策略的创新探索——以《两小儿辩日》教学设计为切入点

全彩霞

Wen Yuan (Primary School Edition) 2025 No.09

广东省深圳市宝安区文昌小学

在新课标实施的大背景下，如何将单篇教学有机融入学习任务群，成为语文教学领域亟待深入探索的重要实践课题。本文以《两小儿辩日》为研究对象，围绕“科学精神”这一单元主题，巧妙融合布鲁姆目标分类学与 SOLO 理论，精心设计“文言剧本解读”“现象思辨辩论”“人物精神评析”三大任务群，构建起“情境驱动—任务进阶—素养整合”的单篇教学模式。通过角色扮演、跨学科辩论、文化反思等多样化教学活动，实现文言知识积累、思辨能力提升与文化传承的有机融合。研究表明，这种单篇任务群设计能够有效激发学生的学习主动性，为新课标在小学语文教学中的落地实施提供了具有可操作性的范例。

小学语文；单篇教学；学习任务群；教学活动设计