关注非智力因素，跨越初高中衔接

杨亚南1 夏佐勇2

Wen Yuan (High School Edition) 2025 No.02

1. 河北省承德县第二中学；2.河北省承德县第一中学

在素质教育背景下，初高中衔接教学受到重视，衔接教学的开展能够帮助学生做好学习准备，快速适应高中的学习节奏、尽快进入学习状态。高一新生在刚步入高中校园后，学习环境的改变、学习难度的提升会导致学生状态不佳，若教师不及时加以引导，学生难以掌握合适的学习节奏、合适自身的学习方法，会出现成绩下滑、情绪波动产生巨大的学习压力，长此以往，学生会逐渐丧失学习热情，不利于学生综合素养的提升。基于此，高中教师在综合考量学生智力因素、非智力因素的基础上，关注非智力因素缩短学生之间的差距，制定初高中衔接教学方案、合理规划教学内容，在知识学习中发挥非智力因素的优势和价值，帮助学生做好学习准备、调整学习状态，增强学生的学习动机。本文从初高中衔接教学的重要性入手展开分析，结合生物、物理学科探究衔接教学的实施路径，做好衔接教学避免学生产生畏难情绪。

初高中；衔接教学；非智力因素；教学策略