小学数学优质课中的数学文化研究

赖永峰

Wen Yuan (High School Edition) 2020 No.04

江西省宜春市万载县三兴镇中心小学

我国教育行业和我国科技水平的快速发展，在素质教育背景下，数学文化作为一种人文教育内容无疑具有极其重要的应用价值。从本质来讲，数学文化就是一种与数学知识有关的方法、思想、精神以及观点。在小学阶段，学生的心理尚未稳定，而将数学文化融入于教学活动中，无疑会对学生的身心发展产生直接影响。从实际情况来看，尽管教师已经逐渐认识到数学文化的价值，但在现阶段的小学数学教学中，依然存在一些亟待解决的问题。而最突出的一点，就是过于重视知识与技能的传授，忽略对学生思想的发展。这导致丰富多彩的数学课程难以呈现在学生面前。长此以往，容易使学生对数学学习产生抵触心理，并使学生的思维受到抑制。为此，教师应该准确把握数学文化的内涵与特征，并依据恰当的原则将数学文化融入于小学数学教学中。唯有如此，才能有效保障小学数学的教学质量。

数学文化；小学数学；教学策略