小学语文口语表达训练的问题及策略

宋燕妮

Wen Yuan (Primary School Edition) 2021 No.10

江西省瑞昌市第二小学

“听说读写”是语文教学的重心，也是学生语文素养发展的核心（语文基础知识和技能）。作为一门交际功用的工具性学科，“说”和“写”是信息交流、表达的两种同等重要形式。当前小学语文教学，教师普遍存在着重“读写”而轻“听说”的倾向。主要原因是教师认为“听”和“说”属于经验型技能，发展难度不大，学生自开始学语时就已经不间断地经历了听与说的实践。因而即便不对学生进行“听”与“说”的专项教育，学生也能正常进行口语交流。但其实这种基于实践经验而来的技能往往质量得不到保障，且成长速度较慢。受日常交际对象文化水平、思想品质等因素影响，学生在日常交际中所生成的表达能力存在着很多问题。如方言化、语序不通、表达不准、用词不当、观点不正等。因而，对语文发展处于奠基阶段的小学生，教师仍应重视并有效培养其口语表达能力。

小学语文；口语交际教学；语文教学