基于深度学习的“三探式”文言文教学策略——以小学语文五年级下册《杨氏之子》为例

伍霞

Wen Yuan (Middle School Edition) 2021 No.10

华南师范大学中山附属中学（小学校区）

随着“文化自信”的深入人心和教育改革的不断进步，越来越多教师和家长意识到语文学习对学生的重要性，而文言文作为语文教学的重要组成，是联系中华民族传统文化和现代文化的纽带，文言文的有效教学和学习不仅能够使学生充分了解中华民族的文化渊源，同时对于学生的学习和进步具有深远的积极影响。长期以来，小学生总是被人冠以理解能力差、注意力不集中等标签，使得小学文言文教学停留在机械记忆和简单理解阶段，很多学生在小学阶段不仅没有建立起文言文学习的积极心态，而且对文言文产生了枯燥乏味的刻板印象，这对于未来的学习规划和语文知识的进一步学习产生了阻碍。本文所研究的“三探式”文言文教学策略就是基于学生自主学习、合作学习、实践运用三个学习阶段的体验，使学生逐步加深对文言文的理解，达到深度学习，从而提升文言文的阅读能力。本论文利用资料法、调查法、文献法等研究方法，首先就“三探式”文言文教学法的内涵进行阐述，使读者对于“三探式”文言文教学方法有一个全面的了解，然后通过对小学语文文言文教学的实际调查总结出小学语文文言文教学现状，根据出现的问题最终提出基于深度学习的“三探式”文言文教学策略，希望这些策略的提出，能够有效地促进小学文言文教学的进步，使每一位学生都能够从中受益。

小学语文；文言文；深度学习；“三探式”；重要性；现状；优化策略