课程思政视域下辅导员与专业教师协同育人研究

程洁

Wen Yuan (High School Edition) 2021 No.10

陕西铁路工程职业技术学院

课程思政的内涵就是通过课程对思政进行承载，并将思政融入至课程。对于课程思政建设而言，教师队伍无疑是核心助力，不同专业课的老师为这项建设工作的核心主体，辅导员则担任“政委”。他们对共同的对象进行培育，在方法上相互参考，然而在具体实践中，双方缺乏良好的协同意识，很难发挥协同作用，导致协同出现失范效应等。为此，文章以协同论作为理论基础，立足于组织视角，打造科学的保障、制约与激励体系，分别将资源整合、考核评价、奖惩创新为核心，由此构成推动协同育人的外部力量，进而有效发挥协同效应，显著提升课程思政建设水平，从而圆满完成树人立德的重任。

课程思政；辅导员；专业课教师；协同；机制