课程思政视角下中职学生心理健康教育的研究

张超

Wen Yuan (High School Edition) 2021 No.09

秦皇岛市卫生学校

中等职业教育是国家职业教育的重要组成部分，也是职业教育的基点，《国家职业教育改革实施方案》（国发[2019]4号），简称 “职教20条”中多次提出发展中等职业教育的重要性。有关职业教育的“国务院”和“国家部委”的文件、政策、理论、精神等都包含了中等职业教育，并明确指出“三教改革”应当首先在中等职业学校实施。中等职业学校一方面应多举措引导、建设“双师型”教师队伍、培养教师实践能力，鼓励教师编写项目任务式教材，并建立“以学生为中心”的课堂。中职阶段的学生大部分处于15-17周岁，正是“青春期”这一人生的特殊期，也是“世界观”、“价值观”、“人生观”形成的关键期。青春期是人体生长发育的高峰期，各项身体指标快速增长的同时要求有完善的心理健康教育相适应。但是由于社会、家庭等多种原因的影响，导致部分学生“心理年龄”偏小，容易收到外界诸多不良因素的影响，产生焦虑、偏激、甚至抑郁等负面情绪，从而产生人格危机。而学生的心理健康教育的思政课程建设可以有效巩固教育成果，促进中职院校学生的心理健康和人格健全。因此“三教”改革视角下，重点阐述学生心理健康教育在课程思政活动中的重要性以及推动中等职业教育持续发展的重要作用。

“三教”改革；思政课教学；心理健康教育