幼儿园信息化教学的利弊研究和解决对策

史婷

Wen Yuan (Primary School Edition) 2021 No.07

乌苏市四棵树镇中心幼儿园 新疆 塔城 834700

信息化教学意味着教学过程中所包含的所有元素都必须具备信息化因素，即教学观念、教学内容、教学模式、教学评价等。信息化不仅仅意味着技术方面的提升，更体现着教师在教学过程中所展现的信息化意识。因此，从宏观的视角来看，信息化教学应当包括了技术信息化和理念信息化。诚然，信息化的运用能够为教学工作带来诸多利好，但在幼儿园的教学过程中，信息化的运用却是有利有弊的，这不仅仅要归结于信息化本身的特点，同时也与幼儿的特征和幼儿园教育的特殊性有所关联[1]。要分析幼儿园信息化教学的利与弊，必然要建立在信息化和幼儿这两个主体的特征分析之上。本文将先行分析幼儿园信息化教学的利与弊，同时提出解决信息化教学所带来弊端的教学对策。

幼儿园；信息化教学；利弊研究；解决对策