在小学科学教学中提升学生认知能力的策略研究

谭文斌

Wen Yuan (High School Edition) 2021 No.06

新疆喀什地区伽师县第二小学 新疆 喀什 844300

认知能力是学生记忆、思维、意识等的集中反馈,其主要反馈着学生对周围环境、身边事物的感知与体验,认识与思考,体悟与理解.而小学阶段,正是学生认知能力发展的启蒙期、奠基期、塑造期,其不仅直接影响着学生的全面发展,而且对学生思维、理解等综合能力发展等也有着极为重要的现实意义.这使得将认知能力培养渗透至小学科学教学,以从不同领域、层面、视觉来激发学生学习主动性,提升学生认知创造性,凸显学生课堂参与主体性,显得极为重要.因此,教师在借助小学科学教学来培养学生认知能力时,应以具体教学内容为基础,并根据学生身心特性与认知诉求,深度探寻提升学生认知能力的科学途径与有效策略.使学生在学习科学知识,提升基本技能,开展科学实验,投身科学实践,解决现实提问中获得认知蜕变,为其认知能力提升而提供助力,奠基铺路.

小学科学;科学教学;提升;学生认知能力;策略;研究