Wen Yuan (Middle School Edition)

赵宁

中职数学学习对培养学生的逻辑思维能力、解决实际问题能力以及数据分析能力具有重要意义。由于传统的教学方法受到时间和资源的限制，很难满足中职学生不同层次、不同兴趣和特长的学习需求。技术资源为学生提供了更多样化的学习方式，通过互联网和计算机等工具，学生可以更方便地获取学习资源，灵活选择学习内容和学习进度。教师应该探索如何将技术资源与中职数学教学整合得更加紧密，以更好地满足学生的学习需求，提高学生的数学水平和综合素质。基于此，本文章对利用技术资源促进中职数学学习进行探讨，以供相关从业人员参考。

吴限 刘刹 刘鑫 李水童 韩亮

本文以耕读教育与农科院校专业教育为研究对象，首先从历史发展与现状的角度，进行对比分析，揭示其辩证关系。其次，依托商业模式、教学模式，以及政策环境等多方面探索他们的融合模式，并针对融合过程中可能产生的问题，提出相应应对策略。最后，通过对融合效果的评估分析，深度剖析了存在的问题与挑战，并对未来的展望进行了深入探讨，同时也提出了提升融合效果的策略与方法。本研究的目标在于推动耕读教育与农科院校专业教育的深度融合，为优化教学模式、提高教育质量、培育复合型人才，提供可行的参考方案。

田凯

本文针对高职高专院校实践教学体系的改革与创新展开探讨，通过深入分析实践环境、个性化课程设计、评估方式以及跨学科融合等方面的问题，提出一系列优化对策。具体而言文章探讨了构建更完善实践环境、精细化个性化课程管理、构建科学客观的评估体系、克服跨学科融合的难度等关键问题，并提供了相应的解决方案。通过这些优化对策的提出，旨在推动高职高专实践教学体系更好地适应当今社会需求，培养更具实际能力的毕业生。

万旋

不健康的原生家庭影响着孩子的一生，他们要不不会爱，要么以爱为名把有毒的观念、规则、情绪、控制灌输给孩子。孩子从小耳濡目染的全盘吸收，承受着他们原本承受不了的压力，造成了心理问题，这些有毒的家庭模式会无意识的代代相传。本文主要是分析了问题家庭的类型，如何影响孩子的心理，如果构建健康的家庭，如何让原生家庭的伤害不再延续。

马莹

高中历史课程中的学科整合是教育领域日益受到关注的话题。本文旨在探讨高中历史课程中学科整合的实践与效果评估，通过具体策略的提出和分析，以期为教育改革提供一定的参考。在文章中，我们将从跨学科教学概述、存在的问题、教学的价值以及具体策略等方面展开论述，全面深入地分析高中历史课程中学科整合的实际运用与效果。

夏振航

全国卷自2018年开始，就将语言文字运用题由之前的五个独立小题改为将五个小题统一于两个语段之中。而在2022年，全国卷在此题的设问方式上更是突出了语段意识，即题目是基于语段内容的因文设题，提醒考生必须要尊重文本，培养语感，在具体文本中去感受原作者表达的精妙。2023年的高考卷则继续保留了这一趋势。因此本文将对2023年新高考全国Ⅰ卷语言文字运用中的相关设问与答案做具体分析及给出相关备考建议。

王冬梅

随着新课改的进一步深入和落实，当前的教学不仅要重视高效课堂建设，更要重视学生核心素养的培养，更是我们每一个从教者在新时期下所需要学习的一个重要问题。作为新时期的初中历史从教者，不能再用传统的教学模式，而应该依据教材内容积极地思考和探究，引起学生对课堂学习的重视，激发他们的学习兴趣并引导他们拓展自己的思路。那发展学生核心素养是非常重要的，针对这一情况，文章立足于学科核心素养视域，对初中历史课堂教学中几点实践策略进行探索。

赵学敏

在中国高质量教育发展的背景下，中国教育正迎来深刻的变革，追求全面素质的培养成为共识，儿童早期阅读教育作为学前教育的一部分，也是高质量教育体系的基础和起点，同样任重而道远。儿童早期阅读教育在理念上仍受功利化影响，方法上呈现单一趋势，评估体系亟待完善。所以，分析当前阅读教育理念，立足于中国文化教育情境，提出多元化阅读的新理念，提升教师阅读指导专业水平，倡导深入挖掘中国文化元素，以增强学生对传统文化的认同和传承。最后，通过构建更为科学、全面的评估机制，实现对学生阅读能力的更为准确和全面的衡量。

母养省

初中语文教育课程中，写作教学属于必不可少的部分，而且是重要部分，在提高学生写作能力方面有着很大意义。新课改理念下，作为初中语文教师，必须在积极研究作文教育问题的基础上，采取有力措施，克服教育难题，从而使写作质量得到提高，增强学生写作能力，提高学生语文综合素养。为此，初中语文教师必须更新教学观念，充分认识阅读和写作在初中语文教学中的重要地位，进一步带动学生提升写作能力。

王鹤依

在教学改革持续推进的过程中，教学目标和教学方向发生了显著的变化，对学生的具体培养要求也有了明显的改变，所以需要在教学实践中对教学工作的部署和实施进行调整和优化，以此来促进教学效率及教学质量的进步。目前，学生自主探究能力已经成了教育实践中被重点关注的学生能力之一，而且其在学生的核心素养中占据着重要地位，因此在教育实践中需要基于学生的自主探究能力培养来提升学生的核心素养。文章以测量身边物品的密度教学为例对注重学生自主探究，提高学生核心素养的教学策略等进行讨论，目的是要为当前教育工作开展提供参考。